Изобразительная деятельность человека формирует способности к творчеству, проявление инициативы, самодеятельности, эмоциональной отзывчивости, а такие качества нужны каждому человеку, чем бы он не занимался, какую бы профессию в жизни он ни выбрал.

Современная человеческая история, по образному выражению Герберта Уэллса, все более становится соревнованием между воспитанием и катастрофой. Глубинную суть этого высказывания в полной мере ощущаем в настоящее время. В системе образования и воспитания каждого человека в нашей стране есть предмет – изобразительное искусство. Это один из самых необходимых предметов для развития качественных сторон личности.

Чем характеризуется эстетический облик личности, воспитанной, в том числе, и средствами изобразительного искусства ?

Высоко развитый вкус.

Развитие потребности художественных впечатлений.

Знание и понимание искусств прошлого и их памятников.

Органическая потребность художественного творчества.

Счастливое чувство восхищения перед явлениями прекрасного.

Чем характеризуется нравственный облик человека, воспитанного, в том числе, и средствами изобразительного искусства?

Деятельная доброта к окружающим.

Способность к состраданию, сочувствию, сотворчеству, взаимопомощи.

Чувство единства всего общечеловеческого.

Чем характеризуется умственный облик человека, развивающегося, в том числе, и средствами изобразительного искусства?

Растущая жажда знаний.

Эрудиция.

Самостоятельное мышление.

Интеллектуальная независимость.

Жажда творчества во всей жизни.

Все это приобретает человек, если рядом с ним от первых до последних его дней присутствует в разных его проявлениях изобразительное искусство. Сама изобразительная деятельность в воспитании, развитии ребенка как личности имеет огромнейшее значение. Творческие способности заложены в человеке от природы.

Главная суть в том, чтобы условия жизни, наличие воли дали возможность развиваться тем способностям, которые заложены природой в данном человеке.

Успешная изобразительная деятельность осуществляется в нашей системе образования при наличии квалифицированных педагогических кадров и материальной базы для творческой работы.

К ведущим свойствам художественных способностей, необходимых для развития творческой личности относятся:

Художественное воображение и мышление, обеспечивающее отбор главного, конкретного для создания образа и оригинальной композиции.

Зрительная память, способствующая созданию ярких образов, помогающая успешной трансформации их в художественный образ.

Эмоциональное отношение (особенно развитые эстетические чувства к воспринимаемому и изображаемому явлению).

Волевые свойства личности художника, обеспечивающие практическую реализацию творческих замыслов.

Продуктивная работа воображения, мышления, зрительной памяти, эмоционального и волевого настроя имеют первостепенное значение на всех этапах развития творческих способностей личности.

Далее, на примерах истории и личного сорокалетнего педагогического опыта работы в области изобразительной деятельности с учащимися от 6 лет и до пенсионного возраста разберем развитие творческих способностей личности. Воспитание и образование осуществлялось и осуществляется путем интеграции всех видов изобразительной деятельности с литературой, музыкой, театром, краеведением, историей, природоведением, экологией. Разработана авторская программа, которая предусматривает развитие, и образование в области изобразительной деятельности с 6 лети до 15 (подготовительная группа ДОУ, 1-8 классы).

Историей педагогики доказано, что чем раньше начинается развитие творческих способностей, тем быстрее развиваются природные задатки и более легким становится выбор профессии в жизни.

В начальной стадии развития творческих способностей (в детском саду) средствами изобразительного искусства является развитие эмоционально-образного мышления.

Второй этап развития художественно-творческого воображения, мышления обеспечивает отбор главного, существенного и характерного в явлениях действительности, создание оригинальной композиции, развитие зрительной памяти, развитие волевых свойств личности юного художника.

Третий этап развития творческих способностей, 5-9 классы.

На данном этапе идет углубленное изучение всего, что заложено природой и предыдущими этапами обучения.

Выше названные свойства художественных способностей успешно совершенствуются при развитии зрительного анализатора, обеспечивающего в процессе работы восприятие пропорций, пространственных отношений, ритма, цвета, гармоничности тона, движения, оригинальности создания образа. Отсутствие необходимых знаний, недостаточно развитое творческое воображение, мышление, зрительная память в этом возрасте, особенно с 6 по 8 класс, и являются главными причинами угасания интереса к изобразительному искусству для людей с небольшими от природы способностями в области искусства. В этом возрасте большинство людей прекращает рисовать. И только те, у кого остается большое желание, продолжают свое художественное развитие.

Развитие творческих способностей в дальнейшем совершенствовании человека после школы зависит от самого человека, от его желания и трудолюбия. В течение 40 лет педагогической работы видела, как молодые люди из-за сложившейся ситуации в жизни не могли получить художественно-творческое развитие и образование, но как только условия складывались благоприятно, творчество активно росло. Становятся прекрасными учителями изобразительного искусства учителя других специальностей, которые занимались на курсах в институте развития образования.

В любом возрасте, если человек проявляет склонность к изобразительной деятельности, это является показателем, пробуждающим его природные способности к художественному мастерству. И совершенно справедливо указывал Б.В. Иогансон, что способности человека ждут только толчка, чтобы человек ясно почувствовал свое призвание.